PROYECTO VIOLENCIA NO VERBAL EN EL DEPORTE

Hola chicos /as.

El cambio cultural necesario para acabar con la violencia verbal en el deporte empieza con la educación. Con esa idea mi amigo y compañero Pedro García Alcalde, maestro de Educación Física del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria de Villares de la Reina (Salamanca), trabaja desde hace unos meses con sus alumnos a través de una campaña sencilla e inspiradora para todos.

'Stop violencia', 'No insultar', 'Más vale una palabra bonita que mil insultos','Respeto mutuo'..., son algunos de los mensajes que pueden leerse en los coloridos murales que llenan los pasillos de su colegio.

Las acciones que se están llevando a cabo desde los distintos estamentos del fútbol contra la violencia verbal, animaron al maestro Pedro García a escribir a la Liga de Fútbol Profesional contando su experiencia; "Veía a mis alumnos siendo en un futuro espectadores y les hice ser partícipes de ese cambio". Su director, José Herminio Vacas, también confía en que este proyecto sirva de ejemplo. "Queremos que los niños aprendan que hay conductas en los campos de fútbol y en otros deportes que sobran".

Para ello varios profesionales de la Educación Física nos hemos querido sumarnos a esta idea y seguir realizando una serie de acciones encaminadas a trabajar la erradicación de la violencia verbal en el deporte. Venimos observando cómo niños, niñas, jugadores, espectadores o cómo simples aficionados, han sido insultados, agredidos o menospreciados por simpatizar o pertenecer a un club de deporte.

Desde la asignatura de Educación Física , nuestro objetivo es trabajar, concienciar e implicar al alumnado en la idea de que otro deporte es posible, sin tener que insultar para animar, sin tener que ser anti- algo, sin tener que soportar los insultos de los padres de los equipos rivales. La idea es hacerles ver que son precisamente ellos los que lo pueden cambiar ya que los adultos estamos dando muy mal ejemplo, en ese aspecto, del deporte.

Para ellos hemos organizado un  concurso que tendría dos temas sobre los que presentar trabajos:

               +  CARTA DE LOS NIÑOS AL DEPORTE. Los alumnos escribirían una carta dirigida al "Deporte", explicando cómo le conocieron, qué piensan de él, qué deportes practica, lo que les gusta y lo que no de él, momentos buenos y malos vividos al practicarlo, cómo les gustaría que fuera su relación con él en el futuro, cómo le pueden ayudar para que sea mejor (el deporte)... todo ello como practicantes y/o aficionados y escribiendo como si se dirigieran a una persona. 

Se presentaría en formato digital o manuscrito, sin tener límites en su extensión. Las direcciones de envío vienen al final del mensaje.

             +   HIMNO/CANCIÓN/POESÍA/CORTOMETRAJE/CÓMIC (u otro formato

que se os ocurra) que verse sobre todo aquello  que nos diga que otro deporte es posible, no tener que insultar para animar, etc.

Se aceptaría cualquier modalidad de presentación, ya que sería una idea abierta a cualquier formato.

Los concursos están abiertos a todas las edades de primaria. 

Los ganadores tendrán regalos que aportará  La Liga de Fútbol Profesional. 

Dirección de correo electrónico: victor@colegioantoniomachado.es

El  plazo es hasta la vuelta de las vacaciones de Navidad (segunda semana de enero),

Os animo a participar y seguiremos trabajando estos valores en las actividades extraescolares. complementarias, clases de Educación Física y  recreos

Un saludo y Feliz Navidad

EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA LOMCE

Con esta entrada del blog pretendo acercar a las familias y los alumnos/as  los cambios que se han producido con la  nueva Ley Educativa ( LOMCE) en la evaluación del área de Educación Física en la  etapa de Primaria, y, de este modo, conocer de manera objetiva el rendimiento o logro alcanzado.

Para la realización de la presente entrada, me he basado en el siguiente marco legislativo, 

A nivel legislativo:

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el Currículo básico de la Educación Primaria.

A nivel curricular:

ORDEN EDU /1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad en Castilla y León.

ORDEN  EDU/1951/2007,  de  29  de  noviembre,  por  la  que  se  regula  la Evaluación en la Educación Primaria en Castilla y León.

ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Como comente anteriormente, la evaluación  ha sufrido bastantes cambios en todas las etapas con la LOMCE. Los estándares de aprendizaje son un nuevo elemento curricular que la LOMCE ha incluído en el concepto de currículo y que se definen en  el Real Decreto 126/2014 como especificaciones de los criterios de evaluación, que permiten definir los resultados de aprendizaje, y CONCRETAN LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER, COMPRENDER Y SABER HACER en cada asignatura. Deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Además la evaluación en la etapa de Educación Primaria tiene carácter continuo y global y debe permitir evaluar tanto el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo, como en el grado de adquisición de las competencias.

Busca tu curso, pincha en el enlace y lee cada uno de ellos. De algunos  ya has sido evaluado y de otros lo serás en los próximos días o trimestres. Suerte.

1º PRIMARIA : https://docs.google.com/document/d/1DqPSgf9brp_CRT0P5EwqONQT1bUFcrIcdfJbfcZygXY/edit?usp=sharing

 2º PRIMARIA

https://docs.google.com/document/d/1-IeHlzSK_C7VoztJeJ7pWtNb0XdpL39jAyBTcgNeZJg/edit?usp=sharing

 3º PRIMARIA

https://docs.google.com/document/d/1eTUpwiobT9pBoM7-atM-oo-8820R2XRT8AHrPhFeOKA/edit?usp=sharing

 4º PRIMARIA

https://docs.google.com/document/d/17Id7XLgyCTAtpcZwn3yk6aP2olifQufLpOi2RXDDjvo/edit?usp=sharing

5º PRIMARIA

https://docs.google.com/document/d/13bcZiPnHeVjlujaxmX47hznxRKD41W65ZCfeBbI4lwc/edit?usp=sharing

6º PRIMARIA

https://docs.google.com/document/d/16B9aAlATIsyfPJkJX8uwEwd9TAuNq6GwLe9UyrVIF28/edit?usp=sharing

ACLARANDO CONCEPTOS

Hola a todos/as. En las próximas entradas al blog voy a tratar de aclarar conceptos y, lo más importante, ampliar conocimientos. Con la nueva ley cambian algunas cosas, entre ellas los criterios de evaluación y los estándares de aprendizajes evaluables, los cuales incluiré en una próxima entrada.

Hoy empezaré por aclarar cuál es la diferencia entre GIMNASIA - EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTE. De esta forma  aclarar definitivamente cómo debemos llamar a la asignatura que practicamos todos los días en el colegio.

No es raro escuchar llamar gimnasia a la asignatura de Educación Física. Esto es debido a que nuestros abuelos, y probablemente algunos de vuestros padres, estudiaron una asignatura que se llamaba gimnasia. Para definirla podemos decir que por gimnasia se entiende el conjunto de ejercicios que, acompañados de música, pasos de danza y a veces algunos accesorios, realizan los gimnastas sobre una pista o aparato. Forma parte de la Educación Física, y lo vemos en habilidades como las volteretas, el pino, la rueda lateral, etc. Dentro de la gimnasia podemos distinguir entre:

GIMNASIA RITMICA: en donde se trabaja sobre un tapiz, con mazas, pelotas, cintas y aros. La música acompaña a todos estos aparatos.

GIMNASIA ARTÍSTICA, que a su vez se divide en :

-             FEMENINA: con especialidades como Suelo, Asimétricas, Barra de equilibrio, Salto de caballo,etc

-          MASCULINA: en la que alguna de las especialidades son especialidades son: Suelo, Paralelas, Caballo con arcos, Salto de caballo, Barra fija y Anillas.

ACROBÁTICA,que consiste en realizar construcciones humanas acompañadas de música.

TRAMPOLIN.

AERÓBICA, lo que hoy conocemos como aeróbic.

Frente a estas especialidades, propias de la gimnasia, la Educación Física se nutre de todas las actividades físicas, no solo de las gimnásticas. Quizá los deportes sean los más populares, pero también se usan otras actividades físicas como las actividades recreativas, los juegos tradicionales, las actividades de expresión corporal, o las de naturaleza, entre otras.

Además, la antigua gimnasia perseguía objetivos fundamentalmente motrices mientras que la actual Educación Física atiende a objetivos educativos diversos. Además de desarrollar las posibilidades motrices, busca crear hábitos de actividad física saludable, favorecer la autonomía en la planificación y realización de diversas actividades físicas, tener un espíritu crítico con los valores sociales atribuidos al cuerpo y al deporte, fomentar las relaciones interpersonales, trabajar en equipo cooperando por un fin común, etc.

DEPORTE: 

Es la actividad física, sometida a reglas, ejercida como juego o competición y agrupada en instituciones (clubes, asociaciones, etc.

Otra definición posible es la que da Pierre Parlebás: “Conjunto de situaciones motrices, codificadas en forma de reglamento y con carácter institucionalizado”.

Clasificación de los deportes:

+ Individuales: Atletismo, Natación, Gimnasia...

 +De  Adversario, a su vez,  subdivida en :

-          De implemento: tenis, bádminton...

-          De combate: Judo, lucha canaria...

 + Colectivos: Fútbol, Baloncesto, Balonmano ...

Por tanto, y resumiendo, la gimnasia es un deporte y el deporte forma  parte de los contenidos de la Educación Física, pero la Educación Física es mucho más. La Educación física es una disciplina o práctica pedagógica que utiliza las actividades físicas para desarrollar nuestras capacidades físicas, cognitivas, afectivas y relacionales.

Quizá otras personas puedan seguir llamando a nuestra asignatura gimnasia, pero tú que ya conoces la diferencia entre ambas, no tienes excusa. Del mismo modo que no llamamos sumas o restas al área de matemáticas, deberíamos utilizar el nombre correcto para llamar a nuestra asignatura por su nombre : Educación Física.

 Deja tú comentario.

VI CARRERA SOLIDARIA DE LOS MIL PASOS

Hola a todos/as.

Mañana miércoles día 7 de octubre se presenta la Carrera de los 1.000 pasos.

Un año más desde este blog  animo  a toda la Comunidad Educativa (padres/madres, alumnos/as, profesores/as)  a participar en la VI Carrera de los Mil Pasos.

 
Las inscripciones están abiertas desde mañana  en esta página

                                http://www.carreradelos1000pasos.es/

Deseamos, confiamos contar con vuestra presencia en esta VI edición de una carrera que entre todos hemos hecho posible, con el lema "Por la inclusión social a través del deporte" trabajamos todos los días del año procurando oportunidades al colectivo de personas con diferentes y maravillosas capacidades.

HORARIOS: Salida Plaza de la Concordia

10,30 HORAS: 5.000 PASOS

12,00 HORAS: 1.000 PASOS

PARTICIPANTES: carrera participativa abierta a todas las personas y
colectivos sin límite de edad.

INSCRIPCIÓN: GRATUITA Y SOLIDARIA. ON LINE A TRAVÉS DE LA PÁGINA WEB
http://www.carreradelos1000pasos.es/ 

Desde el día 7 hasta el día 19 de octubre.

Recogida de dorsales:

Del 20 al 23 en la QUINTA planta de el Corte Inglés en horario de 11 a 13
horas y de 17 a 21 horas. El sábado 24 en horario de mañana. (si terminado
el plazo de la inscripción online no se hubieran agotado los dorsales
también se podría hacer la inscripción presencial hasta que se cubrieran los
mismos).

1.200 dorsales con chip electrónico para la carrera de los 5.000 pasos.

2.000 dorsales para los participantes en la categoría de los 1.000 pasos.

La inscripción sólo se puede tramitar en una de las categorías.

Carácter solidario de la carrera: es esta una carrera que desde su origen
otorgó un protagonismo especial al colectivo de personas con discapacidad,
la Fundación Aviva desde su proyecto inclusivo pretende hacer visible el
mundo de capacidades extraordinarias de niños y jóvenes que trabajan cada
día por llevar una vida lo más normalizada posible y a ello contribuye sin
ningún género de duda la actividad física y el deporte como motor de vida.

La carrera de los 1.000 pasos con su simbología no es sólo una carrera donde
el corredor se pone a prueba a sí mismo intentando mejorar su tiempo o
consiguiendo llegar a la meta, esta carrera popular y solidaria insiste en
que se sepa también por qué se corre, porque detrás de cada paso hay una
persona, una historia, un rostro, un motivo; correremos por algo y por
alguien que precisa de nuestro apoyo ahora, en estos momentos en los que la
sociedad en masa estamos llamados a ser solidarios. 

Cada participante libremente podrá colaborar con la carrera y el proyecto
socio deportivo de la Fundación Aviva con su pequeña contribución bien en la
fila cero habilitada en la página web de la carrera, bien en las urnas
solidarias instaladas a tal efecto en el momento de la recogida del dorsal.

Agradecer como no podía ser de otra manera a las personas voluntarias que
antes, durante y después de la carrera regalarán su tiempo para hacer de los
1.000 pasos una carrera de todos, a la policía local de Salamanca por su
inestimable apoyo y por supuesto a todos los deportistas por su
participación.

Como novedad habrá premios para participantes de menor y mayor edad y a la
familia con más integrantes. La carrera también colabora con la Sonrisa de
Alejandro que estará presente el día 25 con un stand. 

Contaremos igualmente con animación en la Plaza para los más pequeños de la
familia, hinchables y fiesta de la espuma y un circuito en silla de ruedas
dirigido por deportistas en silla donde poder valorar el esfuerzo y
superación de una forma lúdica.

Aviso: el año pasado hubo participantes inscritos que no recogieron su
dorsal por lo que quedaron fuera de la prueba deportistas que deseaban
estar. Rogamos se inscriban aquellos que pueden participar o si surge alguna
salvedad lo indiquen a la organización para poder disponer del dorsal.

Mensaje que traslada Eugenio Sánchez Redondo Director Técnico de Aviva

Gracias por el apoyo, entre todos es posible.

COMENZAMOS…. CON LA LOMCE

Bienvenidos al curso 2015 – 2016. ¿Qué tal las vacaciones? Seguro que genial. De nuevo nos volvemos a encontrar en un año que se presenta apasionante y lleno de actividades, juegos y deportes, aunque con la novedad de la implantación de la LOMCE en los cursos de 2º, 4º y 6º de Primaria.

Un año más nos toca adaptarnos a los cambios educativos y esto traerá consigo que sigamos formándonos lo más posible para seguir ofreciéndoos la mejor Educación Física posible; una asignatura que reúne tendencias y corrientes surgidas en los siglos XIX y XX.

Estos son algunos de los cambios más significativos implementados en la nueva ley educativa, la LOMCE:

1.- Estábamos acostumbrados a denominarla área o materia de Educación Física; ahora, su nuevo nombre es "asignatura" de Educación Física. Sí, “asignatura”, ésa es su denominación en el currículo LOMCE (Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero).

2.- Dentro de la programación se han eliminado los objetivos y han sido sustituidos por los criterios de evaluación y los estándares  de aprendizaje evaluables.

3.- Hemos pasado de las  ocho competencias básicas  a siete, y ahora las denominamos “clave”, no “básicas”.

4.- Se recomienda introducir nuevos métodos de aprendizaje basados en el juego. Como veis, son las mismas cosas pero con nuevos nombres.

Vosotros/as tranquilos/as,  al final seguiréis corriendo y saltando, nombraréis y aprenderéis las partes del cuerpo, lanzaréis con una mano o con otra, giraréis sobre los diferentes ejes, jugaréis al pilla-pilla o al pañuelo, practicaréis deportes, saldréis al medio natural, practicaréis juegos alternativos, actuaréis con el material de forma segura, utilizaréis las TIC…

A nivel metodológico, como profesor de la asignatura  utilizaré el juego como eje central, por su propia idiosincrasia y por poder desarrollarse fuera del aula. Además se adapta a los estilos que inspira la filosofía LOE - LOMCE y están a la vanguardia de los métodos educativos.

¡Ánimo chicos/as que, pese a todos los cambios, nuestra asignatura seguirá siendo divertida, apasionante… y la favorita para muchos de vosotros/as.

Feliz curso escolar 2015 – 2016 para todos/as.

RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCACIÓN FÍSICA

Una vez llegadas las merecidas y deseadas vacaciones, os dejo, como todos los años, varios enlaces que he encontrado en el blog del profesor José Luis Lara Olmedo  para que podáis trabajar durante el verano toda la familia.

Todos sabemos la importancia de las nuevas tecnologías como recurso para aprender  y, aunque la Educación Física es eminentemente práctica, no puedo estar ajeno a la transformación que está viviendo nuestra sociedad con las TICs.

Si alguno de ellos no está adaptado a tu edad, busca en artículos de junio – julio de otros años.

Recuerda que además de estos recursos debes jugar un poquito todos los días con los amigos/as, practicar deportes típicos de esta época del año ( natación, bicicleta, etc ), enseñar juegos aprendidos y aprender juegos nuevos.

 Un feliz verano para toda la familia.

http://www.educacionfisicaenprimaria.es/actividad-fiacutesica-y-salud.html

http://www.educacionfisicaenprimaria.es/alimentacioacuten.html

PELIGROS DEL VERANO

Se acerca el verano. Muy pronto os daremos las vacaciones y empezaréis a disfrutar la que para muchos de vosotros sea la mejor época del año. Es momento de viajar, divertirse, descansar, relajarse, desconectar de la rutina… En este blog os haremos,ciertas recomendaciones para que la disfrutéis con la precaución necesaria para no tener accidentes

1.- CUÍDATE DEL SOL Y DEL CALOR

El sol es un buen amigo. Nos proporciona vitaminas y un atractivo bronceado. Pero si nos descuidamos, la piel y en algunos casos todo el organismo, puede sufrir las consecuencias. Por ello, debemos tomar algunas medidas:

+ EVITAR UNA EXPOSICIÓN PROLONGADA.

+ NO EXPONERTE AL SOL EN LAS HORAS CENTRALES DEL DÍA, entre las 12 y las 17 horas.

+ PROTEGERTE MEDIANTE CREMA de protección solar con índice de protección total o factor 50

+ APLÍCARTE LA CREMA PROTECTORA 30 MINUTOS ANTES DE EMPEZAR A EXPONERTE AL SOL.

VOSOTROS/AS los/as niños/as sois especialmente sensibles, por ello durante los primeros días debéis tomar el sol de forma progresiva, siendo conveniente protegeros parte del tiempo con una camiseta de algodón y cubrir la cabeza con una gorra.

ES PRECISO recordar que estos consejos previenen también determinados tipos de cáncer de piel, cada vez  más frecuentes.

2.- HIDRÁTATE BIEN

DEBES BEBER LÍQUIDOS (agua, zumos naturales...) frecuentemente,aunque no  tengas sed, para evitar deshidratarte o tener golpes de calor,solo así podrán evitar las pérdidas que se producen por sudoración elevada. Esta es la medida de mayor importancia de las debes adoptar ante el exceso de calor.

3.-  EJERCICIO EN VERANO SI, PERO RECUERDA

- Evita las horas centrales del día: hace más calor.

- Viste con ropa ligera, de colores claros, que sea cómoda y transpirable.

 -Protege tu cabeza con una gorra o casco ( patines, bicicleta ) que permita el paso del aire.

- Cuida la piel expuesta al sol: protégete con cremas solares.

- Evita comidas copiosas antes de la salida.

- El  ejercicio debe ser moderado ( aérobico ) 120 – 150 pulsaciones.

4.- DISFRUTA DEL BAÑO , PERO CON SEGURIDAD

HACER LA DIGESTIÓN ANTES DE ENTRAR AL AGUA. Tras las comidas las sangre se localiza mayoritariamente en el aparato digestivo y los músculos por lo que si se hace ejercicio intenso se corre el riesgo de que no llegue la suficiente sangre al cerebro y se puede sufrir un desmayo o lipotimia. Si esto ocurre cuando un niño esta nadando corre el riesgo de ahogarse, de ahí la importancia de “hacer la digestión”. Esto quiere decir que un baño tranquilo, en agua templada, no produce un corte de digestión nunca.

Durante las vacaciones,el agua de mar o de piscina comporta otros riesgos, sobre todo para vosotros.

LOS PRIMEROS BAÑOS no deben alargarse más de 15 minutos y en general, la duración máxima de cualquier baño no debería superar los 20 ó 30 minutos.

NO DEBEMOS entrar  al agua bruscamente sino  pasar por los chorros de agua de las duchas que hay próximas a la piscina de esta manera reducimos la temperatura corporal, sobretodo si hemos realizado  una exposición prolongada al sol o hemos realizado una comida copiosa.Por otra parte,también eliminamos el sudor corporal y cremas,evitando que puedan desprenderse en el agua.

NO HAY QUE OLVIDAR lo importante que es entrar al agua por los lugares diseñados para ello (escaleras) con el fin de evitar golpes y accidentes innecesarios al entrar de otras formas (tirarse de cabeza, a bomba, etc).

CUANDO ACUDAS A UNA PLAYA o piscina es muy importante,para evitar los accidentes, conocer las normas de seguridad  para que las cumpláis

5.- HERIDAS

Durante el verano se producen más heridas o rozaduras al ir con menos ropa. Cuando esto sucede conviene lavar con agua y jabón y secar bien. Si se dispone de antiséptico, betadine o cristalmina es conveniente aplicarlos sobre la herida. Ahora bien,si la herida no deja de sangrar o los bordes están muy separados hay que acudir a un centro hospitalario o a los botiquines de piscinas, playas, etc.

6.- DISFRUTA DEL VERANO

No dejes nunca de aprovechar esta época del año para descansar, cambiar de ambiente y enriquecerte aprendiendo cosas nuevas. Os esperamos a la vuelta ….

RECUERDA Próxima entrada: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL VERANO 2015

GANAR O PERDER. LA IMPORTANCIA DE EDUCARLES

Ganar un partido, un juego o una partida es una fiesta para todo el mundo y sobre todo para los niños. Sin embargo, tan importante como celebrar la victoria es saber perder y, además, hacerlo dignamente.Los ganadores  de todos los tiempos no dejan de serlo cuando pierden, y aprenden tanto de la derrota como de la victoria.

Para ellos/as, la victoria no es un fin en sí mismo, sino un premio añadido que hay que valorar en su justa medida, y no tratar como un trofeo que necesitamos para sentirnos realizados.

Los niños y las niñas desde sus primeros años de vida experimentan en el juego las sensaciones de ganar y perder.Deben aprender a familiarizarse con esas sensaciones, ya que estas acciones les ayudan a tener éxito en la vida y a no tener problemas con sus compañeros/as.Los profesores/as, monitores/as y familias debemos implicarnos y darles pautas, desde temprana edad, para que vayan adquiriendo los recursos necesarios para su madurez. No obstante, no debemos olvidar que son niños/as y que, por tanto, en muchas ocasiones carecen de la madurez necesaria para afrontar los posibles fracasos. Este es el reto que tenemos entre manos: ayudarles a crecer, enseñarles a ser más templados o lo que es lo mismo: más maduros.

CÓMO TRANSMITIR LOS VALORES DE LA VICTORIA

Para que la victoria no se convierta en el objetivo de niños/as y adolescentes,educadores, entrenadores, padres y madres debemos recuperar los auténticos valores de la victoria:

·         Esfuerzo, perseverancia y mejora continua.

·         Marcar objetivos y eliminar el miedo a perder:aprender de la derrota y mejorar con ella.

·         Aceptar el reconocimiento, la crítica y la derrota sin obsesionarse

     

      Entender que la victoria de los ganadores no sólo les pertenece a ellos, sino que revierte sobre el conjunto de la sociedad.

Ahora bien, para transmitir y cultivar todos estos valores, no debemos olvidar algunos aspectos esenciales, como el buen humor, la constancia, la concentración o la determinación, entre otros.

·       Buen humor: las emociones afectan al rendimiento. Los estados de ánimo positivos producen energía física y resistencia para volver a intentarlo después de un revés.

·         Constancia:  Los ganadores se esfuerzan más y con más método que los que pierden.

·   Aprendizaje: los perdedores adquieren una actitud defensiva y no quieren escuchar sus fallos, perdiendo así la posibilidad de aprender de ellos. Por el contrario, los ganadores tienden a discutir más los errores y a aceptar las críticas, porque son conscientes de que pueden ganar.

·   Concentración: los ganadores se distraen menos y tratan de cultivar la virtud para mantener su capacidad de concentración y fortaleza mental. Varios deportistas de élite, sacudidos por problemas personales,comenzaron a dejar de obtener victorias al perder la tranquilidad en su vida. Lo mismo es aplicable a ámbitos como la carrera educativa, profesional y artística.

·      Cultura positiva de respeto mutuo: es fácil respetar y escuchar a los otros cuando se gana, pero el auténtico mérito consiste en conservar la misma actitud cuando se pierde. Los ganadores tienden a aprender de los errores y a respetar a compañeros y oponentes cuando las cosas van bien o mal, mientras que los perdedores buscan culpables y acusan con mayor regularidad a los compañeros de su derrota.

·         Determinación: los ganadores tienen mayor control de su propio destino.

·     Continuidad: cuando se pierde con frecuencia, aumenta el nerviosismo y se pierde la confianza. Llegan nuevos directivos, entrenadores, etc., y a menudo los cambios no mejoran la situación y la "racha" perdedora continúa. Por el contrario, los ganadores se benefician de la consistencia, de perseverar y hacer las cosas cada día mejor, con un entorno sano que mantiene sus principales apoyos, sin importar lo que ocurra ni actuar desproporcionadamente  ante una derrota inesperada.

Feliz victoria y,  sobretodo, feliz derrota.

Os dejo un enlace y un cuento relacionados con la victoria y la derrota.

· Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=cMEkw6dc8Gc&sns=em

· Cuento: Ganar o perder

Pepito odiaba perder a lo que fuera. Sus papás, maestros y muchos otros decían que no sabía perder, pero lo que pasaba de verdad es que no podía soportar perder a nada, ni a las canicas. Era tan estupendo, y se sentía uno tan bien cuando ganaba, que no quería renunciar a aquella sensación por nada del mundo; además, cuando perdía, era justo todo lo contrario, le parecía lo peor que a uno le puede ocurrir. Por eso no jugaba a nada que no se le diera muy bien y en lo que no fuera un fenómeno, y no le importaba que un juego durase sólo un minuto si al terminar iba ganando. Y en lo que era bueno, como el futbolín, no paraba de jugar.

Cuando llegó al colegio Alberto, un chico nuevo experto en ese mismo juego, no tardaron en enfrentarse. Pepito se preparó concentrado y serio, dispuesto a ganar, pero Alberto no parecía tomárselo en serio, andaba todo el rato sonriente y hacía chistes sobre todo. Pero era realmente un fenómeno, marcaba goles una y otra vez, y no paraba de reír. Estaba tan poco atento, que Pepito pudo hacerle trampas con el marcador, y llegó a ganar el partido. Pepito se mostró triunfante, pero a Alberto no pareció importarle: "ha sido muy divertido, tenemos que volver a jugar otro día".

Aquel día no se habló de otra cosa en el colegio que no fuera la gran victoria de Pepito. Pero por la noche, Pepito no se sentía feliz. Había ganado, y aún así no había ni rastro de la sensación de alegría que tanto le gustaba. Además, Alberto no se sentía nada mal por haber perdido, y pareció disfrutar perdiendo. Y para colmo al día siguiente pudo ver a Alberto jugando al baloncesto; era realmente malísimo, perdía una y otra vez, pero no abandonabasu sonrisa ni su alegría

Durante varios días observó a aquel niño alegre, buenísimo en algunas cosas, malísimo hasta el ridículo en otras, que disfrutaba con todas ellas por igual. Y entonces empezó a comprender que para disfrutar de los juegos no era necesario un marcador, ni tener que ganar o perder, sino vivirlos con ganas, intentando hacerlo bien y disfrutando de aquellos momentos de juego.

Y se atrevió por fin a jugar al escondite, a hacer un chiste durante un partido al futbolín, y a sentir pena porque acabara un juego divertido, sin preocuparse por el resultado. Y sin saber muy bien por qué, los mayores empezaron a comentar a escondidas, "da gusto con Pepito, él sí que sabe perder"

DEPORTE ADAPTADO CON AVIVA

Este viernes visitará nuestro colegio Aviva Salamanca con el Programa "Deporte para todos".

Con el fin de divulgar el deporte paraolímpico en los centros educativos salmantinos la asociación Aviva está desarrollando estas jornadas de sensibilización.

Durante la jornada los niños de 5º y 6º de Educación Primaria podrán conocer y  experimentar las sensaciones que se trasmiten practicando las diferentes modalidades y deportes.

Atletismo en personas ciegas, goalball, boccia, hockey interior, vóley sentados.

Desde el Colegio y  la clase de Educación Física buscamos que los niños/as asuman desde pequeños esta realidad social y que sean capaces de integrar en sus vidas a quienes son diferentes y tienen otras capacidades. 

Para ello contamos con los técnicos y personas voluntarias de Aviva que nos descubrirán que el deporte adaptado es una gran herramienta para lograr este próposito. Además tenemos la suerte de contar con la presencia de un antiguo alumno del colegio Rubén Sequeros, que recientemente ha obtenido la medalla de bronce en el campeonato de España de tiro con arco adaptado. Todo un lujo

Este programa está respaldado por la Fundación Ciudad de Cultura y Saberes y el apoyo de la Federación de Enseñanza USO. Desde la dirección del centro y del blog nuestro agradecimiento..

PARA SABER MÁS BUSCAR EN ESTE MISMO BLOG LA ENTRADA DEL MARTES, 2 DE DICIEMBRE DE 2014

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD .

Un saludo y feliz experiencia chicos/as
Enlace de la noticia en los medios de comunicación

.http://www.salamanca24horas.com/deportes/aviva-compartira-una-jornada-deportiva-estudiantes-del-antonio-machado

http://salamancartvaldia.es/not/74227/los-alumnos-del-colego-antonio-machado-se-vuelcan-con-el-deporte-paralimpico/

Si queréis participar en el 10º Torneo de padel solidario con AVIVA toda la información en el siguiente enlace :  http://www.avivasalamanca.org/public_html/index.phpm=Noticias&op=ver&nid=818

COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

La educación no sexista en nuestro sistema educativo, y en concreto en el área de Educación Física es evidentemente necesaria, lo pide la propia sociedad, que sigue luchando por acabar con esta desigualdad, aunque ésta muchas veces resulta un impedimento para llevarla a cabo ya que aún perduran ciertos esteriotipos y parece, al menos por ahora, una utopía poder cambiar alguno de ellos.

Por otro lado, esto no tiene que ser un impedimento para que dentro de nuestro centro y en el área de Educación Física intentemos llevarlo a cabo.

Actualmente todos los centros educativos son mixtos. ¿Es esto suficiente? En nuestro centro coexisten niños y niñas en el mismo espacio compartiendo un mismo curriculum que debe llevar un trato de igualdad entre unos y otros. Mi respuesta a la pregunta anterior es que esto no es suficiente, pues debemos potenciar una escuela coeducativa que implique no solamente educar conjuntamente a chicos y chicas sino que procure promover la igualdad real de trato entre ambos sexos.   

¿Qué es la Coeducación?

El término “coeducación” es utilizado comúnmente para referirse a la educación conjunta de dos o más grupos de población netamente distintos: aun cuando ha sido a veces aplicado a la educación conjunta de grupos formados sobre la base de características de diversos tipos (clase social, etnia, etc) su uso habitual hace referencia a la educación conjunta de dos colectivos humanos específicos: los hombres y las mujeres.(Vargas Merina, 2009).

Evolución legislativa de la coeducación en España.

(Domínguez, 2010)

1945 – Ley de Educación Primaria. Elaborada por la Secretaría General de Juventudes (Frente de Juventudes para la masculina; Sección femenina para la femenina).

Currículo y enseñanza segregada y diferenciada.

1985. Ley Orgánica del Derecho a la Educación.

 Se crea un currículo mixto, eliminando las cosas «de niñas» y asumiendo deforma global el currículum vinculado a lo masculino.

1990. LOGSE.

 Búsqueda de una enseñanza coeducativa, que favorezca la igualdad entre sexos.

2006. LOE.

Aparece la asignatura de Educación para la Ciudadanía, que incluye en el temario la coeducación.

2012. LOMCE.

Se suprime la asignatura de Educación para la Ciudadanía.

Adentrándonos en nuestra área debemos  contribuir a desarrollar todas las capacidades de una persona con independencia del sexo al que pertenezcan, manifestando un trato"igual" entre unos y otros, de manera que seamos capaces de:

1.      Fomentar un desarrollo integral del alumnado/a.

2.      Respetar sus intereses, motivaciones y necesidades.

3.      Aceptar el modelo masculino sin negar el femenino.

La Educación Física constituye un espacio privilegiado para romper con estos perjuicios y ampliar las posibilidades de desarrollo corporal de niños y niñas a través de (Medina López, 2001):

·         Revisión de prejuicios del cuerpo de hombres y mujeres.

·     Análisis de la percepción que la persona adulta tiene de sí misma como ser sexuado,ya que constituye un modelo de referencia permanente para el alumnado.

·      Valoración de los progresos en desarrollo corporal, independientemente del sexo y de marcas oficiales establecidas externamente.

·  Planteamiento de actividades de interés para ambos sexos que permita potenciar lo tradicionalmente negado a cada uno de ellos.

Propuestas metodológicas a tener en cuenta en el área de Educación Física para el trabajo de la coeducación:

1.- Objetivos, contenidos y actividades.

2.- Situaciones de organización y distribución.

3.- Material

4.- Estilo de enseñanza

5.- Evaluación

Mi experiencia con los alumnos/as a lo largo de estos años me ha llevado a observar directamente esta problemática, y a llevar a la práctica los recursos metodológicos que acabo de mencionar, analizándolos y trabajándolos en detalle con unos resultados que valoro como muy positivos, aunque nos queda mucho por hacer todavía en la sociedad, en la escuela y en el deporte. Desde el centro vamos dando pasos hacia delante en pos de una enseñanza coeducativa de calidad que favorezca la igualdad de niños y niñas. Hagamos un esfuerzo grande para que desde casa se mantenga esta educación de calidad y traslademos a la sociedad la esperanza de que un cambio que es posible.

RECURSOS PARA TRABAJAR LA COOEDUCACIÓN

1.- http://www.orientacionandujar.es/2013/03/05/video-cuento-para-ninos-coeducacion-una-feliz-catastrofe-infantil-y-primaria/

2.-http://lourdesgiraldovargas2.blogspot.com.es/2010/03/coeducacion-cancion-de-andaluna-y-samr.html

3.- https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=PTZPsFORYnY. A la derecha de este video tenéis más videos relacionados con la coeducación.